小编：原始标题：[Guangming评论]信用认可最近破坏了大学知识的“墙”，三所大学，中央南大学，湖南大学和湖南师范大学
原始标题：[Guangming评论]信用认可最近摧毁了大学知识的“墙”，即教学选择课程的合作模型，并在三所大学，中央南大学，湖南大学和湖南大学的学分中互相认可。匈奴省教育部发布了“实施计划，以Yuelushan University Town的学院和大学的信贷，物流和设施相互认可（审判），该计划从政策层面合并了机构保证的辅助学院来源。
学习学分是大学生活的“规定行动”，“对信用的相互认可”无疑会打破通常的方式。选择跨学校课程为学生提供了更广泛，更丰富的学习，并促进交流和共享知识。实际上，这种教育模式已在全国许多地区实施。为eXample，北京Shahe高等教育公园大学联盟，北京航空与宇航员大学，北京师范大学，北京邮政和电信大学以及其他大学提供了共同的课程，供所有学校的学生选择；深圳Xilihu国际科学与教育城市X9大学研究所联盟还启动了跨学院课程计划，以实现学间资源以实现链接。类似的技术试图打破大学知识和协助高等教育地区融合的“墙”，这是对更高NAN教育进行全面改革的强大一步。
它减少了整个学校“跳过课程”的耻辱，并可以在多样化的空间中获得知识和智慧，并通过与教师进行交流和交流以及来自其他学校的学习来获得不同的学习和丰富的通识教育经验。所有这些都是最大的受益人。这种教育模型允许不再专注于“学习学分”的研究。它改善了正在学习的人的知识系统的建设，甚至探索了未来教育发展的方向。
对于学校而言，教学资源是完全分布和辅助的。例如，一些学校仍然是社会科学专业的专业，而另一些学校则在科学和工程学方面更好。选择跨学院的课程允许高质量的不同学校的资源相互补充，还为学校提供了更多的空间来专注于他们的优势并增强其财产，从而避免了“成千上万学校的一部分”的同质性。当然，学生投票，高质量的课程可能很难找到，而“质量和无需关注”课程可能会丢失。当障碍成为标准时，大学教师将花费精力和努力来提高教学质量，以创造更多的吸引力VE-吸引力的课程和良好的内容。
不同的大学有不同的课程，时间和审查。我们可以在保留差异的同时实现共同的土地吗？在“互相认识”的过程中找到更公平的标准？更受欢迎的人可以在我们的学校中共享吗？如果其他学校的学生在选择和挤压学校教学资源的课程中有很大比例，会有解决方案吗？仍然需要探索和解决一系列实际问题。
许多学校在研究中积累了经验。如果这是为了改善信用认证机制，确保课程质量均等，或使用数据平台正确管理资源和班级时间表，或优化管理管理并提供支持保证，则他们采取了有效的操作级别的出色步骤。大学的伟大在于为每个外观开发一个宽阔的渠道。教育方法可能不同，bUT的最终目标是继续培养现代的大学精神既开放又现代和社会护理，并积累了力量，以培养不仅可以远距离观察并看到距离很远的时代的才能，而且还找到了温柔的距离。
（May -set：Li Xiao）（编辑：Li Fang，Hao Mengjia）
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